Competencia, aprendizaje significativo y situado

Concepciones de aprendizajes

Es difícil tratar de encuadrar el desarrollo de competencias bajo solo alguna de las concepciones que Pere Marqués menciona en su lectura acerca del aprendizaje, se puede afirmar que lo más recomendable sería tomar los aspectos más positivos de cada uno de ellos, todo aquello que nos permita apropiarnos juntos un conocimiento generando un cambio deseable en cada individuo que lo posea.

Pareciera ser que la teoría conductista es la que menos se apega a nuestro deseo de desarrollar competencias haciendo énfasis sobre todo en la práctica, pero si analizamos un poco veremos que es muy necesario la memorización de los contenidos siempre y cuando no sea a corto plazo (solo para aprobar un examen) sino una forma de poseer los conocimientos para posteriormente ponerlos en práctica, tal vez el problema radica en la forma en que pretendemos que se lleve a cabo esa memorización.

La teoría del procesamiento de la información nos presenta una forma estructurada y organizada de apropiarse de la información de acuerdo a sus sensaciones y percepciones de la misma. Esto es algo que se pretende desarrollar en nuestros alumnos una actitud crítica ante la información que percibe y no solamente receptiva a corto plazo.

El Aprendizaje por descubrimiento promueve el desarrollo de actividades que le permitan al estudiante construir su propio conocimiento.

El Aprendizaje significativo solo se da cuando el alumno construye su conocimiento como se menciona el la teoría anterior dándole un significado o aplicación al mismo, lo cual solo se logra a partir de conocimientos previos aunado al interés del alumno por adquirirlos.

La Psicología cognitivista hace hincapié en los elementos que hacen posible el proceso de aprendizaje como son la motivación, captación, comprensión, adquisición y recepción. En el desarrollo de competencias se pretende que todos ellos se pongan en juego para formar conocimientos que el alumno sea capaz de utilizar ante una situación real.

La experimentación en busca de la construcción del conocimiento es un proceso que implica la resolución de problemas, la demostración pertinente y acertada de saberes en donde el error no debe considerarse como un desatino sino como una oportunidad de aprender. En el Constructivismo se menciona que el aprendizaje no sustituye unos conocimientos por otros sino que se trasforma a través del pensamiento activo del alumno.

Por último el socio-constructivismo agrega ese plus que se desea en el desarrollo de competencias en la cual no basta con poseer los conocimientos y ponerlos en práctica sino propiciar en los alumnos una actitud colaborativa , “aprender con otros”, de acuerdo al contexto que le da significado a los mismo.


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En la lectura de Xavier Vargas Beal se plantean algunas preguntas las cuales llevan a un análisis de los conceptos de competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje, nos damos cuenta que no son conceptos aislados sino que tiene una relación directa en la cual el objetivo principal es lograr el desarrollo de Competencias, por lo tanto el análisis comienza por entender qué es una competencia. Una competencia es el conjunto de conocimientos mínimos que un individuo debe poseer para desempeñar determinada actividad.
Pero ¿quién determina cuáles son esos conocimientos o saberes necesarios y que tanto los objetivos que la educación persigue se apegan a ellos?. Desafortunadamente se observa que existen dos mundos diferentes entre estas dos instancias en mundo académico y el mundo de trabajo con una competitividad diferente que es la competitividad operativa por parte de la empresas y la cognitiva por parte de las escuelas , mientras que en las empresas se capacita a las personas para desempeñar labores de manera mecánica sin apego a un desarrollo cognitivo, reflexivo, y crítico, en las escuelas se queda únicamente en el discurso es decir sin la práctica necesaria para enfrentase al mundo laboral.
Es necesario combinar tanto la teoría como la práctica encontrando la forma en cómo se puede lograr el aprendizaje significativo y situado en donde el alumno adquiera los conocimientos con plena conciencia de su importancia, solo de esta manera se apoderará de ellos y tendrá la facultad de aplicarlos en las situaciones que lo requieran.
La educación debe cambiar no podemos seguir apegándonos únicamente a un examen escrito que solo refleja un conocimiento meramente teórico, desconociendo por completo si se genero en el alumno un cambio de actitud, al igual que los contenidos que impartimos distantes a lo que la sociedad requiere.
No debemos perder de vista el objetivo que las competencias persiguen en el que no solo se desea un cambio en el saber, que son los conocimientos, la aptitud de cada alumno al ponerlos en práctica, además de su actitud al trabajar colaborativamente sin perseguir una competitividad sino una competencia.